[摘要]本文从教学评价的作用、方式出发，提出必须把教学评价纳入教学环节中，高度重视教学评价，重点介绍了档案袋评价法。最后，提出建立电子档案袋的一种简易方法。
　　[关键词]教学评价，档案袋评价法

　　教学评价是教学过程中一个很重要的环节，又往往是最容易被忽略的环节。一个理想的教育过程就是以学生为中心，课程、教学、评价三者达到高度一致，相互促进，协调发展。
　　信息技术教育专家苗逢春博士指出：“信息技术教学评价一方面要树立“全程的评价观”，即在教学之前的教学设计阶段就对教学过程中和教学后计划实施的评价提前进行系统规划和准备，使对评价的规划成为教学设计和教学计划的重要组成部分，将对“教－学”过程的设计和规划转变为对“教－学－评价”过程的设计和规划，并在整个教学过程中不断搜集学生的学习信息，并据此分析诊断学生学习情况，动态调整教学过程或提供学习建议，发挥对教学和学习的“全过程”促进作用。另一方面，要采用“面向教学的评价方式”，在分析信息技术学科特点的基础上，探索合适的评价法，不能无视信息技术的学科特点，盲目照搬其他学科的评价方法。”

　　目前，不少教师以为评价就是考试或测验。事实上，评价与考试有着本质上的区别：在指导思想上，评价的主要目标是改进或建议，而不是鉴定或选拔；在方法和技术上，评价不只是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合；在主体上，评价的主体不仅是学生个体，而且可以是教师个体或群体，也可以是学生群体等；在对象和范围上，评价从知识掌握程度检查，扩大到整个教学领域，包括学生掌握知识过程的评价和对教学过程的评价等。
　　信息技术课教学同其它中小学课程教学相比，信息技术课更具有实践性、学生的参与性、创造性和合作性。因此，信息技术课的教学评价具有评价主体的多元性、评价内容的丰富性和灵活性以及评价手段、方法的多样性。根据信息技术课教学评价的以上几方面的特点和自己的实践经验，我认为有下面几种评价方式。
　　 1、笔试：必须选取最为基本的、各种应用软件都通用的一些方法、技能作为考试的内容（如 “ 复制、粘贴 ” 、“ 保存文件 ”…… ）；而考试的方法也可以采取 “ 选择” 、“ 判断是非 ” 等客观题形式，这一类考试也可以选择考试软件，通过建立题库实现考试出题和改巻的自动化。
　　2、答辩评价：要求学生把信息技术教学中所完成的任务写成科技论文，可以是几个学生为一小组，由信息技术教师和学生组织答辩。这种评价方式，不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程，有助于学生正确地评价自己和别人，同时鼓励学生间的合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务，考试周期可以延长到两到三周时间。
　　3、操作评价：信息技术课具有很强的实践性，因此，信息技术课教学评价更应突出信息技术的特征。可通过不同层次的信息技术（如基本技术信息技术、综合性信息技术、设计型信息技术和研究性信息技术等）操作，评价学生分析问题、解决问题的能力；评价学生编排工艺的能力；评价学生是否掌握先进的工作方法，保证信息技术数据的精度、速度；评价学生的思维能力和创新能力，是否敢干、勇于创新等等。
　　4、“档案”评价：所谓“档案”，它的英语单词portfolio，从语义分析，有“代表作选辑”的意思，其目的是为了展示学生的学习进步状况。学生的信息技术能力的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进行。针对学生参加信息技术课的表现、体验及取得的活动成果所进行的评价，是对学生参与活动的水平和质量的检验，评价的目的不仅在于促进学业成绩的提高（如知识水平的提高、应用能力的增强等），更重要的是促进学科素养的形成以及思想和情感的积极变化。为此，可以为每一个学生建立信息技术课“档案”，在这个特别的档案袋中，记录有学生信息技术成果，上信息技术课时对学生的观察所作的记录，学生的自我评价等等。定期展示档案袋内容，为学生的成长提供契机，培养学生自我反思和自我教育的习惯。
　　信息技术教学与理论教学相辅相成，构成完整的教学体系。信息技术教学的教学质量直接影响总体教学质量和学生的素质。信息技术教学的评价是教学过程的重要环节。要提高学生的信息技术能力和信息技术课教学质量，就要建立科学、宽松和完善的评价制度和评价方式，健全评价机制。

　　附：在学校机房服务器上为学生建立简单的电子档案记录袋的方法

　　当前，档案评价法是一种比较新的评价方式，在信息技术课中，如果能从学生第一年进入学校，就给他们建立一个电子档案袋，记录他们的成长和不同时期作品的制作过程、心得，将更好地激发他们的学习积极性和创造性。在互联网上建立档案袋，由于速度和空间的关系显然不是很现实，那么，能不能通过学校的服务器来建立电子档案袋呢？经过一段时间的实践，我认为是完成可行的。
　　 首先，必须有一台安装有NT4.0以上（win2000/winxp服务器版）的服务器，这台服务器将作为文件服务器，为了保证访问学生机访问服务器的速度，服务器硬盘最好采用SCSI硬盘（转速可达1万转/分以上）。所有学生机一开机登录到这台服务器的域上，在服务器上为每部学生机建立用户名，如1号机用student01、2号机用student02，并设置该用户名只能由该学生机登录，学生机设置为自动登录，登录名即相对应用户名，在文件服务器上为每个班建立一个文件夹，设置这个文件夹的安全性为只读，（这个文件夹作用是方便设置共享），在这个文件夹下再为每个学生建立一个子文件夹，比如student01、student02…,（这个文件夹就是学生的电子档案存放空间），然后设置子文件夹的的安全性，使管理员对该文件夹拥有全部权限，而对应的学生登录用户名只有“修改”的权限，而其他用户则没有权限(比如用户student01在文件夹student01上拥有“修改”权限，管理员拥有所有权限，而其它用户没有任何权限，这样，只有以student01用户和管理员才可以打开和使用student01文件夹，其它用户无权使用)。如下图所示：

　　这样，每个学生在服务器上都有自己的一个文件夹，这个文件夹只能他自己才可以使用，其他人无权使用。上课之前，只要把对应班级的文件夹设置为共享，权限为修改。这样每个学生登录后在文件服务器上可以使用自己的文件夹，而不能进入其他同学的文件夹。建议服务器操作系统为win2000服务版，在win2000服务版上可以设定每个用户所拥有的存贮空间，避免学生大量存贮占用服务器的硬盘。这样，学生可以在他的文件夹再建立子文件夹，分类存放他的作品，一个简易可行的电子档案袋就建立好了。