[内容摘要] 本文从校园网发展的过去和现状，阐述了影响校园网应用的主要因素，指出教师的信息素养是影响校园网应用的最关键的因素，并对如何提高教师的信息素养提出了一些建议。

　　[关键词] 信息素养 校园网应用 资源库

　　校园网的建设和应用已经越来越受到学校的重视，过去重硬件建设、轻软件投资的现象有所改观，学校在软、硬件上的投资比例不断提高，校园网的利用率逐步上升，校园网一改过去的有"路"无"车"的现象，出现了初步的繁荣景象。那么，校园网的应用是不是真的令人乐观呢？答案是否定的，因为校园网应用的关键是人，广大教师和学生掌握信息技术的情况以及将信息技术应用到教学和学习中的意识在教育信息化的过程中起着十分重要的作用。目前，各级各类学校都缺少一批熟练掌握信息技术的教师队伍，因此，队伍的建设在信息技术的推广和应用中显得尤为重要。因此，我们必须采取切实可行的措施，来调动广大教师学习和应用信息技术的主动性和积极性，进一步增强教师的信息意识，提高教师的信息素养。

一、 当前校园网应用的瓶颈
　　自从千兆以太网成为校园网建设的事实上的标准以来，校园网硬件上的瓶颈可以说已不复存在了。那么校园网应用在软件上的最大障碍是什么呢？过去，不少学校仅把校园网的建设作为学校教育现代化建设的标志，可以显示一下学校的"高贵身份"，可是网上什么也没有，联网的电脑与普通的单机没有什么本质的区别。在这个时期，网上资源的严重匮乏就是校园网应用的最大障碍。
　　随着Internet网的高速发展和人们对教学资源重视程度的提高，教学资源开发的速度逐步加快，商品资源库的容量动辄几十GB甚至上百GB，还有Internet网上遍布全球的收费的、免费的大量资源。应该说，网上资源在数量上足以满足教学的一般要求。这时，新的问题就显现出来了。这些资源谁来组织？怎么组织更好呢？在这资源的海洋里，既有重量级的"万吨巨轮"，如某一课程的成体系的完整教程，也有轻如"浮叶"的基本素材；既有适合学生网上学习的，具有较强的交互性的网络教学课件，也有适合课堂教学的多媒体投影片断；既有经典杰作、获奖精品，也有品位低下的垃圾。可见，如何对现有资源进行甄别、组织、加工是当务之急，那么，教师对信息资源的组织、加工的能力和水平也就成了制约校园网应用的关键因素。
　　曾几何时，"建网、建库、建队伍"哪一个不是校园网建设的拦路虎？而如今，网络系统设备的性价比不断提高，硬件投资不再令人望而却步，商品资源库的选择也有较大的余地，校园网发展速度是令人振奋的。如果我们对教师信息技术的培训高度重视，建立完善的信息技术应用的考核制度，鼓励教师将信息技术广泛应用于教学，一旦教师的积极性被调动起来，就会变被动为主动，不需太长的时间，广大教师信息技术的应用能力就会得到普遍提高，校园网的应用就会走上正常的轨道。

二、 提高教师信息素养的有效途径
　　对于如何使教师的信息意识、信息素质和信息能力得到全面的提高的问题，尽管受到教育部门的普遍重视，但在实施起来往往是事倍功半。比如，把是否通过信息技术的考核作为教师职称评审的必备条件，目的是想促进教师信息技术应用能力的提高。事实呢，由于缺乏相应的信息技术应用环境和氛围，通过信息技术考试就成为教师学习信息技术的唯一目的，几套模拟试卷训练一下，考试基本就能过关。这种方法走的也是一条"应试教育"的道路，培养出来的教师注定是"高分低能"的。因此，笔者认为，无论是什么样的培训都必须与应用相联系，与学校教学这样一个大环境相联系，只有在教学中得到应用才能使教师的信息技术应用能力得到真正提高。

1、通过学校行为对教师进行有计划、有针对性的培训
　　计算机在教学中的应用越来越得到重视。如何使用计算机这个工具，在起初的阶段最行之有效的办法是有计划地组织教师进行计算机基础、办公软件的应用、课件开发平台的使用、动画制作软件的使用、现代教育技术的应用等一系列课程的培训。教师的组织视培训内容的不同既可以年级组为单位（如计算机基础、办公软件的应用等课程），也可以学科组为单位（课件开发平台的使用，如数学组培训如何应用几何画板进行教学），或者以中青年教师为突破口，重点培训，以点带面。 培训结果的考查形式多种多样：既可以上机考试考查操作能力；也可以电教课的形式展示计算机辅助教学的实际应用。
　　通过培训更新教师的观念，培养信息素养所包含的理念：数据的处理和使用过程，基于资源的学习、基于项目的学习，树立终身学习和数字学习的观念，培养教师的批判性创造性思维。在研究过程中，教师在英特网上查找新的有关信息素养方面的理论文章， 教师交流学习、座谈讨论；教师写出学习心得体会。确立教师积极培训的课程应该是"教师素质本位"，我们确立突出主体、模块结合、关联指导、反思升华的课程整合原则,突出5个重点,一是突出师德和现代教育教学理念的课程模块;二是突出现代化教育技术运用的课程模块;三是突出基础教育课程改革的课程模块;四是突出专业知识拓展更新的课程模块;五是教育教学科研的课程模块。

2、 让教师参与教学资源的建设与管理
　　校园网丰富的教学资源是校园网应用的基础，但如果教师缺乏将资源应用于教学的意识，或者不能有效地使用资源，资源越多也就浪费越多。因此，加强对校园网资源的管理，特别是让教师参与资源的组织与管理也就显得十分重要。
　　能够完全满足教学需要的商品资源库是不存在的，因此，学校必须进行校内资源的自主开发，同时将校内资源的开发和教师信息技术的培训结合起来，将校内资源的开发和教师信息技术应用能力的考核结合起来，以提高广大教师应用信息技术的积极性，使广大教师在参与校内资源开发的过程中，自觉地提高自身的信息素养，教师信息素养的提高又为学校开发出优质的校内教学资源库奠定了基础。
　　校内资源的开发必须是有计划、有组织和有标准的，而不是简单的素材的堆积、课件的罗列。为此，必须首先为资源库建立标准，建立校内资源开发平台，为教师提供友好的操作界面。由于是自主开发的平台，灵活性较大，可随时根据教学的需要和教师的建议进行合理的修改，学校每一个教师都既是平台的设计者、管理者，也是平台的应用者。在资源平台的长期应用过程中，教师的信息素养会逐步得到提高。因此，让教师参与校内资源的开发与管理不失为提高教师信息素养的一条有效途径。

3、鼓励教师利用业余时间自学
　　学校不仅在教师培训方面下 一定的功夫，还要让教师利用现代技术的教学技能、教学水平、教学成果能有突破性的发展，这并不是一两次培训就能做到的，而必须是长期的学习与实践，必须依靠教师自身的自觉行为，把提高、学习做为工作的一部分。
　　制定一个可持续发展的学习计划，是教师自觉提高自身信息技术素质的良好开端。这里强调是长期的学习计划，不是为了一次的公开课，一次的比赛，一次的评比而进行的短期行为。如果只是为了应付公开课，应付评比，在临期急急忙忙地凑出个课件来，只是"就课论课"，事先没有准备，课后没有总结，公开课过后，什么都丢向脑后，没有什么有益的东西留下，就谈不上培养技能，提高素质了。反之，如果我们确立目标制订计划，有步骤地实现，在过程中发现问题，则结果就大不一样。
　　教和学都是长期的行为，一种素质和技能的养成也需要长期和细致的劳动和积累，不可能一蹴而就。制订学习的计划，确立各阶段的目标，循序渐进，日积月累，才有可能得心应手。

4、 体验校园网的强大功能
　　校园网难道仅仅是实现了资源共享，仅仅用于聊聊天、发发Email？其实，更多的功能还没有被挖掘出来。因此，我们应该使广大教师深入了解校园网的功能。资源共享当然是校园网的基本功能，但资源共享的方法则是多种多样的，安全级别也不同。通讯功能是网络的强项，文字、音频、视频通讯的实现十分方便。对学校来说，最重要的还是校园网的教学功能，多媒体展示，使网上教学更加直观形象；强大的交互性，实现了网上教学的个性化；学习成果的网上发表，树立了学习者的学习信心；快速而方便的检索功能，极大地提高了学习和工作的效率。
　　教师经过一个由不熟悉，到熟悉，再到慢慢体会到网络的优越性，最后感觉到自己的教学工作再也离不开校园网、离不开资源库的时候，他的信息素养也就达到了