健康的体魄包括强健的身体和健康的心理，那么中国学生有“心理疾病吗？”

中国人骂人的一句口头禅是：“神经病！”不少人对精神病患者缺乏应有的同情和尊重，对有各种心理疾患的人也缺乏理解：“能吃能喝，生的哪门子病”？

人的“健康”到底指什么？一般人都认为健康就是身体没病，棒棒的样子，但事实并非如此简单。有些孩子看上去壮壮实实，可坐在课堂上就是怎么也集中不起精神来；有的不停地玩玩具，把玩具都拿走后又玩起自己的手；有的眼神迷离，自控能力差，老是做着“白日梦”；有的学习成绩很好，可偏偏怕考试，一考试就头疼或肚子疼。发展到后来甚至为逃考而离家出走，这些到大多数医院也检查不出来的病是“心病”。看来，健康的概念必须扩充，它还包括“完美的人格、健康的心理”。可惜我们以前对学生的心理健康重视得太少了。

据调查，上海高校的大学生中30％以上有不同程度的心理疾病，包括焦虑症、恐怖症、强迫症、抑郁性神经症、神经衰弱等。从调查中得知造成这些问题的因素大部分来自学校，校园生存环境的冷漠对学生心理疾病的产生有至关重要的影响。老师往往下了课就走，与学生接触甚少，而学生也不轻易向人吐露自己的心事，长久的压抑终于导致各种各样的心理障碍。

许多发达国家的学校都十分重视学生的心理健康教育。他们认为学生的大部分时间是在学校度过的，他们接触较多、信得过的是老师。平易近人、体贴学生、学识渊博、经验丰富、富于爱心的老师，学生非常喜欢，自己的心里话、“小秘密”也愿意跟这样的老师说。因而，他们要求老师在平时的教学中善于发现学生身上存在的问题，特别是心理问题，然后调查分析，通过巧妙诱导，治愈这些学生的心理疾病。

奥地利是影响本世纪的伟大心理学家弗洛伊德的故乡，这里的学校非常重视学生的心理健康，不少学校都规定任课老师必须研修过心理学，或具备“心理医生”的资格。

瓦格纳是维也纳一所中学的女教师，她班上有位学生被校方认为属于“智力迟钝”，孤僻寡言，功课常不及格。瓦格纳经过长期观察，发现这个学生特别喜欢绘画，就经常和他探讨绘画的问题，并鼓励他参加学校的美术大赛，该生与瓦格纳从此有了共同语言，终于向老师倾吐了他积郁已久的心思。他从小父母离异，心里极度自卑，感到别人都在嘲笑他。找到症结后，瓦格纳便对症下药，让他当上了绘画小组的组长，这位学生因此信心大增，渐渐地变得合群了，不但赢得了国际中学生绘画比赛的银牌，而且各科学习成绩都上来了。

在一些发达国家的学校，都设立了心理咨询热线，学生有什么心理困惑，都会在那里找到知音，有的学校还开设了学生心理门诊和矫治班。在中国，看心理医生是一件羞于启齿的事；在国外，则是一种时尚。可见心理健康教育还有一条漫长的道路要走。