以讲学稿作为我校优化课堂教学的载体，是为了达到凸显学生的主体地位、养成学生良好的学习习惯从而提高学习效率的目的。为更好地使用讲学稿，提高课堂教学的效率，我校教务处结合学校的实际，特制定实施讲学稿的基本规范。

一、讲学稿的编制程序

1、要以学生的“最近发展区”的目标定向为基础，以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，要充分体现课前、课中、课后的发展和联系。对于讲学稿的编写，要求教师认真分析学生，抓住基础知识，注重提升学生能力。

2、编写讲学稿的必经程序（集体备课的步骤要求）

备课组备课工作开学初由备课组长分工。

（1）主备课。主备教师提前将下一个星期的书面讲学稿上交到备课组长处。

（2）集体审稿。备课组长根据主备教师提供的讲学稿，组织全体备课组老师提出对讲学稿的修改意见。

（3）印刷讲学稿。主备老师根据集体讨论结果，整理和修改讲学稿，定稿后交备课组长审核签名，备课组长交教务处印刷。

3、教师二次备课。科任教师拿到印刷的讲学稿后，根据本班学生实际和个人教学风格，在讲学稿上进行二次备课。

二、讲学稿的使用

1、课前导学。任课老师至少提前一天把讲学稿发到学生手上，让学生在课外预习、自学教材，完成讲学稿的相关内容。老师要提前收缴学生的讲学稿，了解学生预习的情况。课前把批阅过的讲学稿发回给学生。

2、课堂教学。遵循“先学后教、当堂训练”的模式，上课时老师按照编制的讲学稿，并结合课前对学生讲学稿检查所发现的问题，以学定教。课堂教学要努力做到：新知识让学生主动探索；知识体系让学生自主构建。教师要鼓励学生提出问题并思考解答；方法、规律让学生寻找；教师要引导学生做好笔记。参照禅城区教育局教研室《禅城区中小学教学规范》的相关要求和我校的学生实际，课堂时间分配基本要求为：导入环节不超过5分钟（主要用于对学生预习情况的检查和评析，以便更好地督促学生做好预习），新课部分控制在15—20分钟，练习巩固总结控制在20—15分钟。

 3、 课后整理讲学稿。课堂使用过的讲学稿，学生完成课后巩固的作业部分交教师进行第二次批阅。学生整理、装订成复习资料保存。

为了更好地使用讲学稿，规范师生的教学实际，教务处定期就学生讲学稿的作业质量、批改质量、订正反馈等进行检查，以对教师使用讲学稿工作进行认真评定。                                          

 佛山市第十中学教务处