部分学生进入初中后，难以适应学习科目增多、知识难度加大、自我管理能力要求提高等问题，导致学习成效不理想。为做好中小学衔接，促进学生的全面发展，特制订此方案。

一、中小学衔接的机构

组长：刘梦桃

副组长：金耀宏  陈翠玲

组员： 教务处、德育处人员及初一级全体老师

二、中小学衔接的内容和途径

（一）基本知识和能力的衔接

1、提高学生掌握基本知识、提高自主学习的能力。各学科要加强集体备课；语文、数学、英语三个学科严格实施讲学稿，利用讲学稿引导学生掌握基本知识、提高自主学习的能力。

2、夯实基础，提升能力。教师要充分考虑学生的认知能力、注意力维持水平等的学生实际，在课堂教学中，依据“最近发展区”原则因材施教，高效上课。在课堂上，教师要有时效观念，提高课堂教学的实效性。结合禅城区教育局教研室《禅城区中小学教学规范》的相关要求和初一年级的学生实际，课堂时间分配基本要求为：导入环节不超过5分钟，新课部分控制在15—20分，练习检测控制在20—15分。

（二）教学内容的衔接

开展联合教研活动。学期初，各学科（特别是语文、数学、英语学科）教师与生源属地小学教师开展一次中小学教学研讨活动，包括听课和研讨教材，让中小学教师在研讨中熟悉对方的教材，找出教材知识点之间的联系，在教学中进行联系和有机渗透。

（三）学习习惯的衔接

1、初中教师应继续巩固和培养小学已形成的良好学习习惯（小学重点培养学生“预习复习的习惯、搜集信息的习惯、归纳总结的习惯、检查修改的习惯、与人合作的习惯”等良好学习习惯）。

2、培养良好学习习惯的策略（依据学校德育处工作要求）。

（1）制定良好学习习惯的标准。（2）树立榜样。（3）持之以恒的训练。（4）及时检查评估。（5）形成良好的风气。

（四）学习方法的衔接

中学的学习科目成倍增加，学习的内容也明显加深，要全面提高教学质量，抓好教学方法的衔接是关键。

1、注重预习，指导自学。要求教师要充分利用好讲学稿，注重预习指导，加强预习训练。

2、专心听讲，勤于思考。要求教师在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考，逐渐形成稳定有效的思维模式。

3、强化训练，规范作业。教师在规范书写和规范答题上要为学生做出榜样；要严格要求学生对那些不规范的现象及时纠正。

4、及时复习，温故知新。教师要指导学生进行复习；二是培养学生积累资料（即及时将平时作业、单元练习中做错的技巧性强的题目收集成错题本），便于复习时参考，从而提高解题能力，巩固所学的知识。

（五）教学方法的衔接

小学生以直观形象思维为主，小学教师的教学方法比较直观、形象。初一年级教师在实施教育教学活动时应该适当保留一些小学的教学方法，利用一些游戏活跃一下课堂气氛，采用一些直观形象的教学方法增加学习的兴趣等，尽量让学生在快乐中掌握新知；同时应有意识的放慢教学节奏，适当降低教学难度，让新生在不断成功中增强自信心，做好教学方法上的衔接，实现自然过渡。

（六）教学评价的衔接

注重成功教育。初中的教学评价侧重于选拔和甄别（小学的教学评价侧重于激励），教师在注重教学质量的同时，也应注重鼓励性评价，坚持正面诱导，善于发现学生的闪光点，给予学生更多的鼓励。因为教学评价最根本、最重要也是最终的目的在于使学生得到发展，在于通过课堂教学使每一个学生都在原有的基础上得到提高，因此，在平时的测试中应当适当增加基础知识的权重，让学生有个适应过程。

三、保障中小学衔接的措施

1、注重过程管理，加强检查指导。

（1）建立巡课、听课制度。由教务处派员进行课堂常规检查，涵盖课堂纪律、教师课堂教学的实效性、学生学习习惯的养成等方面。

（2）学科组长带领本学科老师利用教研活动的时间专门研究中小学教材和课标，找出本册教材与对方教材相关知识点间的联系，并落实在教案中（科组长每月检查一次教案）。

（3）教务处期中、期末各检查一次作业，根据学生书写情况、教师批改情况、家长签字情况等内容作出考核评价。

（4）每学期生源属地中小学开展教育教学交流活动一次，为做好中小学的衔接打下坚实的基础。

2、注重评估跟踪，提高教学质量。

（1）搞好平时成绩检测，掌握学生学习情况的第一手资料，以检测来发现问题，及时采取有效措施，保证双基的落实。

（2）搞好月考、期中、期末的命题和评卷工作。每一次检测都要收集统计学生成绩，查阅试卷，纵向、横向比较，组织教师搞好试卷分析，有的放矢，保证教学质量。

佛山市第十中学