“情境”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的高频词，新课标明确提出，无论是课程内容的选择和组织，课堂教学的实施，还是教学评价的实施，都应该重视情境。

为了切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂中，11月8日上午，佛山十中语文科组蔡晓老师和吴佩娜老师带来了两节别开生面、精彩纷呈的情境化+任务驱动语文课型，接下来让我们先睹为快吧！

蔡晓老师执教《猫》：开庭重审悟主旨

随着校园里悦耳的上课铃声响起，一场特殊的“庭审”开始了：窗明几净的录播室里，有主持大局的“审判员”，争锋相对的“原告”与“被告”，滔滔不绝的“律师”——他们是佛山十中的师生，蔡晓老师和706班的同学们正在进行着以“模拟法庭”为形式的沉浸式语文课堂。

课堂上，蔡老师创设了“猫弟要求重审‘芙蓉鸟一案’”的情境，让同学们小组合作完成审讯，帮丑猫翻案，从而梳理文章的主要情节，让同学们在为丑猫翻案的过程中培养思辨性思维，然后让孩子们在“今日说法”的采访活动中发表自己的看法，在思考和分享中理解作者的情感，学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则。同学们在情境中积极参与，在活动中思考、沉淀。

吴佩娜老师执教《美丽的颜色》：探究镜头下“美丽的颜色”

近年来，“微”电影正逐渐填充进我们生活的角角落落。可你有没有想过，微电影和语文传记教学的碰撞与融合？不信？请跟我来！

学生是课堂的主体，吴老师鼓励同学们在课前预习时大胆提出疑问，并以同学们提出最多的“美丽的颜色指的是什么？”作为主问题贯穿整堂课的教学，大胆创设“为居里夫人拍摄微电影”的情境，让同学们筛选关键事件，感知镜头下女主角的形象。然后加入动人细节进行拍摄设计，各个“导演组”铆足劲头积极讨论，认真设计，大胆分享，体会细节背后蕴含的情感。最后为“影片”写片尾语，让学生重新定义“美丽的颜色”。任务驱动下的课堂由浅入深，802班的同学们在“拍摄”过程中认识到镭的颜色、居里夫人美丽的人性、传记真实又生动的写法和充满深情爱意的语言都是这篇传记“美丽的颜色”。

不用打光，没有滤镜，无须场景，忘掉繁琐的台词与走位，同学们也能在“拍摄”中玩转语文课堂！

课后，语文科组组织教师进行评课、议课研讨活动，科组的老师们都对本次两节语文课给予了高度的评价，情境化教学不仅积极调动了同学们的学习积极性和主动性，还在任务驱动下培养了学生的高阶思维。两节语文课都体现了十中语文老师扎实的文学功底和孜孜不倦的学习力。

佛山十中语文科组将不断深耕课堂，扎根教研，坚守学校教学“责任田”，共同努力，把“精研”“善思”编织成生动教学的羽翼，让每一个生命灿烂成长。

蔡晓老师执教《猫》

吴佩娜老师执教《美丽的颜色》

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